在孩子進入小學開始學習寫國字時有一個常見的問題，就是「寫字容易超出範圍」和「字的相關大小和相對位置錯誤」。舉例來說：孩子寫的字常常超出格子，或是部首比較小的字卻寫的很大變成很像兩個字等等。這些問題通常都是視知覺較差所造成，這篇文章來帶大家了解視知覺能力會如何影響孩子的表現，與生活中有哪些方法可以增進孩子的視知覺。
什麼是視知覺?它和視覺一樣嗎?
視知覺的定義是接受到視覺刺激後，大腦會進行處理與辨識，接著再產生相應的行為、動作或反應來處理問題。而視覺就比較單純的指視覺刺激輸入。初步了解視知覺的定義後，接下來可以來分析視知覺對孩子書寫的影響。視知覺有下列六項會影響到孩子的書寫表現
- 視覺區辨
看到物體或圖片後可以區辨相同或不同，是所有視知覺中的基礎，在書寫中這項能力可以能夠區辨出不同部首和字型。
- 視覺記憶力
能否記住接收過的視覺刺激，在書寫中則是對字有印象，將影像存在腦中，再以手寫的方式輸出。若視覺記憶力較差，則容易有看了就忘記的現象，再學習較困難的字時就必須花比較多的時間。
- 視覺背景區辨
分辨出背景和要看的東西，把注意力放在要注意的目標上，其他的視覺刺激則當作背景，日常生活常用到的像是在床單上找棉被或是衣櫃中找特定衣服的能力等等。若視覺背景區辨較差，則會在學習時容易有漏字或跳行的現象。
形狀恆常
固體的物體是固定的，在不同環境、位置仍可分辨出該圖形或物體，例如一個電話或家具，即使擺設變了只能看到背面，孩子還是可以知道那個物體是什麼。若形狀恆常能力較差則容易在字體轉變(例如印刷體、書寫體的差異)，或是字跡較快時分辨不出來。
- 視覺完形
只看到部分仍可以辨識該圖形或物體，例如某個物體圖片部分被遮住了，孩子能夠知道那個圖片是什麼，或是書包中的課本只露出部分文字，孩子可以知道那是哪本課本然後快速拿起等等。視覺完形較差的孩子生活中因大腦處理訊息時間變長，導致容易忘東忘西，書寫上則是造成學習效率較差。
- 空間關係
空間關係表示物體與物體的關係，方向性或是裡外的概念，例如：p/q/b/d/6/9孩子除了要能夠分辨以外，也要利用空間關係能力來完成書寫。常見的狀況像是名子寫的左右顛倒，或是形聲字左右相反等等，這些都顯現出孩子的空間概念尚未發展完成。
玩遊戲提升視知覺
談了這麼多的視知覺概念，接下來分享生活中職能治療師會透過什麼樣的活動來幫助孩子：
看圖書/繪本找圖案：從圖片中找尋特定圖案，可以練習孩子的視覺辨識與視覺背景區辨，圖案越小越細緻則難度會越高。除此之外也可以練習孩子在執行靜態活動時的專注力與持續度。
- 大家來找碴：含上述所說的活動一樣會練習到視覺辨識和視覺背景區辨，此外對於視覺記憶力也會有挑戰，孩子在過程中觀察必須記住另一邊的特徵，或是增加自己的專注力廣度。
- 看說明書或圖片完成積木作品：孩子照著說明書一步驟一步驟地完成作品，最常見的例子就是樂高，過程中可以觀察孩子的空間概念和視覺完形是否能妥善使用，辨識出要完成的地方，也可以練習孩子在照著步驟中會不會有分心漏掉或是跳步驟的專注力問題。
最後，書寫這個功能，是由很多種能力所組成才能完成的複雜任務，或許除了握筆姿勢與視知覺外，還有問題會影響到孩子的表現，建議碰到這樣的問題，可以向職能治療師尋求正確之協助，與發現孩子的問題所在，進而改善學習狀況呦。
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